LA ATENCIÓN

DÉFICIT DE ATENCIÓN

                                       

Se trata de un trastorno caracterizado por una persistente falta de atención en múltiples situaciones, lo que trae como consecuencia que el niño o niña cambie frecuentemente de una actividad a otra.

¿cuáles son las causas que desencadenan este padecimiento?

Actualmente no se conoce una causa específica sino que se considera que su origen responde a muchas causas, que van desde eventos que afectan al niño(a) antes de su nacimiento, como exposiciones a tóxicos, alcohol, humo del cigarro y enfermedades del embarazo. Posterior al nacimiento pueden afectar: el daño al sistema nervioso por convulsiones, enfermedades infecciosas como la meningoencefalitis y los traumas craneales. Se plantean además factores genéticos por lo cual el trastorno puede ser heredado de uno o ambos padres, pero no sucede así en todos los casos.

¿Qué señales más visibles podrían alertar a padres y maestros de que un trastorno de atención pueda estar ocurriendo en el niño o niña?

Resulta significativo para padres y maestros que el niño(a) interrumpe las actividades y las abandona sin haberlas terminado, cambia frecuentemente de una actividad a otra dando la impresión de que pierde el interés en una tarea para pasar a distraerse con otra; olvida con frecuencia lo que se le dice y a veces da la impresión que no escucha cuando se le habla directamente. Además, comete errores por descuido en la tarea escolar u otras actividades y habla mucho en clase.

¿A qué edades suele hacer su presentación y cuál es el curso que, en general, sigue esta afección?

Suele aparecer antes de los 7 años de edad y prolongarse más allá de la niñez y la adolescencia. Mejora gradualmente con el paso de los años. De no recibir el apoyo adecuado pudiera acentuarse la sintomatología inicial y dar lugar a dificultades para aprender, problemas de conducta y baja autoestima.

¿Existen tratamientos para el déficit de atención o, al menos, para atenuar o hacer desaparecer sus síntomas?

Hasta el momento no existe un tratamiento curativo, pero sí se pueden realizar muchas actividades que ayudan a entrenar la atención y que están al alcance de todos. Los trabajos manuales de cortar, pegar, colorear, clasificar, ensartar, armar rompecabezas, descubrir diferencias entre láminas aparentemente iguales, entre otras. Existen además medicamentos que estimulan la atención.

¿Qué plantearía usted a padres y maestros como contribución al apoyo y ayuda necesaria a estos niños?

Pienso que quizás lo más importante que debieran conocer es que el niño(a) no elige actuar de esa manera. Su autoestima con frecuencia se daña porque el niño(a) está más cercano al fracaso que al éxito y la crítica de maestros y padres, que no reconocen el problema como enfermedad, va dejando huellas en su psiquis. No necesitan de educación especial, sino que se tengan en cuenta sus individualidades por parte de los maestros.

JUEGOS PARA MEJORAR LA ATENCIÓN

RAMPAS DIGITALES

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¿Qué es la Discapacidad Intelectual?

¿QUÉ ES LA DISCAPACIDAD INTELECTUAL?

 Los niños con diagnóstico de discapacidad intelectual pueden   llevar una vida sana y plena mas aún cuando existe alrededor de ellos comprensión de lo que significa un trastorno del desarrollo normal.                                                                              

Es tiempo que estos niños y niñas y sus padres lleven una relación amorosa sobre la base del conocimiento amplio de las características que los hace diferentes, pues ellos tienen otra manera de ser capaces y hábiles.

                                                          

CONCEJOS PARA LOS PADRES DE NIÑOS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL

• Aprenda más sobre la discapacidad intelectual. Mientras más sabe, más puede ayudarse a sí mismo y a su niño. Vea la lista de recursos y organizaciones que se encuentra al final de esta publicación.

• Anime a su niño a ser independiente. Por ejemplo, ayúdale a aprender las destrezas para el cuidado diario tales como vestirse, comer sólo, usar el baño, y afeitarse.

• Déle tareas a su niño. Tenga en mente su edad, su capacidad para mantener atención, y sus habilidades. Divida la tareas en pasos pequeños. Por ejemplo, si la tarea de su niño es de poner la mesa, pídale primero que saque la cantidad apropiada de servilletas. Después pídale que ponga una servilleta en el lugar de cada miembro de la familia en la mesa. Haga lo mismo con el servicio, uno por uno. Explíquele lo que debe hacer, paso por paso, hasta que termine el trabajo. Demuestre cómo hacer el trabajo. Ayúdale cuando ella necesite ayuda.

• Averigüe cuáles son las destrezas que está aprendiendo su niño en la escuela. Busque maneras de aplicar aquellas destrezas en casa. Por ejemplo, si el maestro está repasando una lección sobre el dinero, lleve su niño al supermercado. Ayúdale a contar el dinero para pagar la cuenta. Ayúdale a contar el cambio.

• Busque oportunidades dentro de su comunidad para actividades sociales tales como los Boy Scouts o Girl Scouts y actividades en el centro de recreo y deportes. Esto ayudará a su niño a desarrollar destrezas sociales y divertirse.

• Hable con otros padres cuyos niños tienen una discapacidad intelectual. Los padres pueden compartir consejos prácticos y apoyo emocional. Llame a NICHCY (1-800-695-0285) y pregunte cómo encontrar un grupo de padres cercano.

• Reúnase con la escuela y desarrolle un plan educacional para tratar las necesidades de su niño. Manténgase en contacto con los maestros de su niño. Ofrezca apoyo. Averigüe cómo puede apoyar el aprendizaje escolar de su niño en casa.

                                                     

NOTICIAS SOBRE EDUCACIÓN DIFERENCIAL

No hay enfermera para Carlota

“Primero admiten a mi hija en el campamento y luego me entero de que no van a poder atenderla”.

 Así resume su problema Mari Carmen Solano, la madre de Carlota, una madrileña de 4 años que padece espina bífida y una discapacidad del 33%. Mari Carmen se refiere a los centros abiertos de inglés, unos cursos que el Ayuntamiento de Madrid organiza en 21 colegios de la capital durante Semana Santa. Carlota ha sido admitida, pero su madre no sabe si podrá llevarla porque no va a disponer de una enfermera que la atienda, algo que desconocía hasta hace unos días.

Fuentes municipales aseguran que hasta ahora no habían recibido quejas sobre la ausencia de enfermeras para atender a estos niños, y que por tanto no habían contemplado la posibilidad de incorporar una al servicio.Una de las principales secuelas de Carlota es que tiene incontinencia urinaria y fecal, y eso significa que hay que cambiarle los pañales cuando es preciso y que cada cuatro horas hay que introducirle una sonda en la vejiga para extraer la orina. El Ayuntamiento afirma que los monitores del campamento pueden hacerse cargo de lo primero, pero no del sondaje, ya que solo puede realizarlo un sanitario o alguien con conocimientos específicos. La solución que ofrece a los padres es que ellos acudan al colegio para llevarlo a cabo

.El programa, dirigido a niños de 3 a 12 años, dura cinco días y cuestan 47,50 euros. El Ayuntamiento ha recibido 1.413 solicitudes para 1.342 plazas en Infantil y Primaria, y se reservan dos plazas por programa y centro para menores con necesidades educativas especiales, que deben inscribirse en el CEIP Juan de la Cierva y el CEIP Escuelas Bosque, el mismo en el que Carlota cursa 1º de Educación Infantil y donde ha obtenido plaza.“El trato a los niños con discapacidades discriminatorio, el Ayuntamiento no debería ofertar un servicio que luego no puede cubrir”, denuncia Mari Carmen. En los requisitos que figuran en la web del consistorio se pide que los padres de estos alumnos aporten, “una vez realizado el pago”, un informe psicopedagógico detallando las necesidades del menor.

 “No es de recibo que primero pagues y luego te pidan el informe”, lamenta esta madre.

 A pesar de todo, ella lo presentó y su hija fue admitida. “Explicamos sus necesidades y la respuesta fue positiva”.Los padres de Carlota no dirige sus quejas a las Escuelas Bosque, que sí cuenta con enfermeras para atender a estos niños. En el caso de los campamentos de Semana Santa, el personal no es el mismo del centro educativo sino que el consistorio subcontrata a empresas de ocio que tienen su plantilla de monitores, mientras que el colegio solo aporta las instalaciones. Mari Carmen admite que dio por sentado que habría una enfermera. “Si no, ¿qué sentido tiene que los oferten para alumnos con discapacidad?”, se pregunta, pero insiste en que cuando realizó la solicitud no fue informada de ello. Fue la directora del centro de estudios de Carlota quien la advirtió de que otros años no había existido ningún servicio de atención sanitaria en los cursos. Ahora, todavía ignora qué hará para que su hija pueda ir al campamento como los demás niños.